The following on the texts of intro

The following on the texts of introduction of, this tabular information concretize the General considerations of the respective era both scientific and didactic. Specific thematic areas, meaning axes and themes and fields, where a special emphasis could be presented in a first column. The second column identified topics/content editing - could be suitable according to the Expert Council - in particular for interpretation and processing of European history from a binational perspective. These topics/contents are congruent with the curricula in Germany and Poland - like the ones in the first column - for the most part, add this but partly also to further questions. Finally, the third column are were listed such content also desired by the curricula of both countries, which however still not called in the first two columns.

결과 (한국어) 1:

소개의 텍스트에 다음이 표 정보 구체화 각각 시대 과학 및 교훈의 일반적인 고려 사항. 첫 번째 열에 의미 축 및 테마 필드, 어디 특별 한 강조 하는 특정 주제 분야를 제시 수 있습니다. 두 번째 열 확인 항목/콘텐츠 편집-수 전문가 위원회-에 따라 적합 한 특히 해석 및 한국군 관점에서 유럽 역사. -첫 번째 열에 있는 것 들 대부분의 경우,이 추가 하지만 부분적으로 또한 추가 질문 같은이 주제/내용은 독일과 폴란드-교과 함께 합동 있습니다. 그러나 마지막으로, 세 번째 열은 되었다 또한 아직 호출 되지 않습니다 처음 두 열에 두 국가 교육과정에 의해 원하는 콘텐츠를 나열.

결과 (한국어) 2:

이 테이블 정보의 도입의 텍스트에 다음은 각 시대의 일반적인 고려 사항은 과학 교훈을 모두 구체화. 특별한 강조가 첫 번째 열에 표시 될 수있는 축과 테마와 필드를 의미 특정 주제 영역. 두 번째 열 식별 주제 / 콘텐츠 편집 - 전문가위원회에 따라 적합 할 수 - 해석과 유럽 역​​사의 처리를 위해 특히 binational 관점에서. 첫 번째 열에 것과 같은 - - 대부분의 질문을 촉진하기 위해 부분적으로이 추가하지만이 주제 / 내용은 독일과 폴란드에서 교육 과정과 합동 있습니다. 마지막으로, 세 번째 열은 나열된되어 이러한 콘텐츠는하지만 여전히 처음 두 컬럼에 호출되지 양국의 교육 과정에 의해 요구.

결과 (한국어) 3:

텍스트 다음 대한 소개 목록 정보, 이런 방식으로 일반 생각해 모두 각자의 시대 과학 교육.테마 영역, 의미 축, 주제 및 들판이 한 거야, 특히 첫 열 수 있다.감정 두 번째 기둥 주제 / 내용 편집 - 잘 전문가 이사회 따라 특히 유럽 역사상 통역 및 처리 한 두 시각.이 문제는 / 내용을 과정 중, 맞는 독일 폴란드 같은 일렬 - 대부분 경우, 이 하지만 추가 일부 더욱 문제.결국, 세 번째 칸에 시장에 바라는 이런 내용을 또 두 나라 과정 중, 그러나 아직 전화 안 처음 두 칸.